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Academic Year/course: 2022/23

304 - Degree in Medicine

26782 - Obstetrics, Gynecology and Family Medicine

Syllabus Information

Academic Year:

2022/23

Subject:

26782 - Obstetrics, Gynecology and Family Medicine

Faculty / School:

104 - Facultad de Medicina

Degree:

304 - Degree in Medicine

ECTS:

10.0

Year:

Semester:

First semester

Subject Type:

Compulsory

Module:

---

1. General information

2. Learning goals

3. Assessment (1st and 2nd call)

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

OBSTETRICS AND GYNAECOLOGY

The methodology followed in this course includes 7 ECTS (175 hours)and is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as:

Face-to-face teaching (45%): 3.15 ECTS: 78.15 hours

1. 1. Large groups (45%): 35.44 hours (1.42 ECTS). Masterclasses: Lectures assisted with appropriate audiovisual media.
  2. Small groups. (45%): 1.42 ECTS (35.44 hours):

Seminars: (30%): 0.43 ECTS: (10.63 hours). Face teaching based on clinical situations as a starting point for the study of the proposed topics. (Specific program). Supported by the ADD.

Clinical skills workshops: (20%): 0.28 ECTS (7.09 hours). Face-to-face activities of the teacher and groups of students aimed at teaching based on the learning of clinical skills for the performance of obstetric and gynecological examinations, their interpretation and their diagnostic utility with the use of simulators

Clinical case resolution workshops: Development of clinical scenarios in the form of an OSCE type case 0.28 ECTS (7.09 hours).

Guided work (20%): 0.28 ECTS (7.09 hours). Conducting research and/or review works by the students gathered in groups, under the tutorship of teachers.

Tutorials: (10%): 0.14 ECTS (3.54 hours). Staff and/or telematics interview with the teacher/tutor (academic guidance, information and guidance skills to be acquired).

Evaluation. (10%): 0.32 ECTS (7.88 hours). Performance of tests for verifying the acquisition of knowledge and skills.

Distance teaching: (55%): 3.85 ECTS: 96.25 hours. Individual work and study based on different sources of information.

FAMILY MEDICINE

All face-to-face training is subject to the situation of compliance with the security regulations imposed by the University, in relation to the Covid 19.

It includes the following educational activities required for their development of 3 ECTS (75 hours): Classroom teaching

Face teaching of family medicine represents 45% of teaching (1.35 ECTS equivalent to 15.19 hours) and is based on the study and student activities carried out together with the teachers of the subject:

Large groups: (45%) with 0.61 allocations equivalent to 15.19 hours ECTS. Lectures assisted with audiovisual media Suitable (blackboard, computer, projector, etc.).

Small groups: (45%) with 0,61 ECTS allocation equivalent to 15.19 hours distributed in the following activities: Seminars: Classroom Teaching based on common clinical situations in common practice as a starting point for the study of the proposed topics. It values the participation and responses to the questions posed by the teacher. We use methodologies that encourage student's participation. Using media to know and

record the response and participation of students. We review and update groups specific pathologies. It costs 0.18 allocation equivalent to 4.56 hours ECTS.

Workshops: face to face meeting teacher and student groups aimed at based teaching-learning clinical skills to perform the specific clinical examinations, pathological data collection, interpretation and make a correct diagnosis. Work experience in clinical skills center simulation. It costs 0.12 allocation equivalent to 3.04 hours ECTS.

Resolution of clinical cases: diagnostic formulation based on their prior knowledge of semiotics. Logical therapeutic orientations according to the formulated diagnostics. It costs 0.12 allocation equivalent to 3.04 hours ECTS.

Directed and/or review work: Making individual and/or work in a group. Subsequent public presentation of the work and/or revisions made. The Employment of computer simulators in which students individually diagnose illnesses from data provided by teachers. It costs 0.12 allocation equivalent to ECTS 3.04 hours. Tutorials: Personal interview and/or telematics with the teacher/tutor (academic orientation, information and guidance skills to be acquired). 0.14 allocation ECTS equivalent to 3.38 hours.

Evaluation: 0.45 ECTS (11.25 hours). Conduct of the various tests described in the start of the course with respect to the objectives and evaluation criteria, and the weight that various activities will have on the final mark for verification of the acquisition of theoretical, practical skills and other skills. It costs 0.45 allocation equivalent to ECTS 11.25 hours.

Not face teaching

Non-contact teaching Family Medicine represents 55% of teaching (1.65 ECTS equivalent to 41.25 hours) and is based on the study and the activities undertaken by the student based on different sources of information and the individual work

4.2. Learning tasks

OBSTETRICS AND GYNECOLOGY

Lectures

Synthetic, sequential and motivating presentation of the key aspects of the contents of the course through the oral presentation with or without audiovisual support, and with the material contributed by each teacher to through the ADD. Its objectives are the transmission of knowledge, offering a critical approach to Obstetrics and Gynecology that lead the students to reflect and discover the relationships between the different concepts, forming a critical mindset in how to deal with problems and the existence of a method of analysis and contrast of knowledge. During the development of the theoretical classes, questions related to the matter dealt with in previous classes or previously available on the subject of the class will be raised and evaluated.

Clinical skills workshops (simulation practices)

The main objective of the clinical skills workshops is that the student acquires the ability to perform the regular physical examinations in clinical practice in Obstetrics and Gynaecology in the context of a clinical scenario raised by the professor at the beginning of the workshop. For this purpose, anatomical models and simulators are used to perform the clinical examination during pregnancy and delivery, perineal examination and suture, female genital examination, and breast examination.

Clinical scenario workshops (OSCE scenario)

Designed to improve clinical knowledge and skills, promoting collaborative work and shared responsibility, as well as the public presentation of the tasks performed. The students will have to present and later put into practice a clinical case type OSCE with other classmates. approach and resolution of clinical cases

Guided works (critical analysis and debate)

The students, organized in groups, must document and defend in a debate a specific attitude previously assigned to a controversial clinical situation in Obstetrics and Gynecology, under the tutelage, supervision and correction of a Teacher-Tutor who will be assigned at the beginning of the teaching activity

Seminars

The objective of the seminars is to introduce students to the interpretation of the most common diagnostic tests
in obstetrics and gynecology through the presentation of clinical cases.

FAMILY MEDICINE

Lectures

Synthetic presentation, sequential and motivating of the key aspects of the course content through oral exposure with or without audiovisual support form. Its objectives are the transmission of knowledge, offering a practical and critical approach of Family Medicine leading students to reflect and discover relationships between the various concepts, form a critical mindset in the way of dealing with problems and the existence of a method.

Clinical skills workshops

The main aim of the workshops is clinical skills that students acquire the ability to perform routine physical examinations in clinical practice in Family Medicine, in the context of a clinical scenario presented by the teacher at the beginning of the workshop.

Workshops clinical scenarios

Designed to improve the knowledge and clinical skills of the student by posing and solving practical cases promoting collaborative work and shared responsibility, as well as the public presentation of the tasks performed.

Directed works

Students will complete work documentation, review, critical analysis of a scientific or original publication related to the content of the subject

The work will be done by a group of students whose composition is free. Students will develop the activity under the supervision, monitoring, and correction of a tutor to be assigned at the beginning of teaching.

Seminars

Presentation, reflection and open discussion with faculty on common clinical problems in clinical practice of Family Medicine.

All students perform practical activities in which personal or medical history patient data are handled, is obliged to keep the confidentiality thereof

4.3. Syllabus

OBSTETRICS AND GYNECOLOGY

The Obstetrics and Gynecology teaching program has the following content:

Theoretical classes program: Master class (35 hours).

Obstetrics: Gestation, delivery and normal and pathological puerperium.

Normal pregnancy (1): Diagnosis of gestation and maternal physiological changes during pregnancy.
Normal pregnancy (2): Prenatal consultation. Preconception consultation. Reproductive advice.
Normal pregnancy (3): Prenatal diagnosis
Normal pregnancy (4): Physiology of the placenta and fetus. Fetal status assessment tests. Fetal well-being disturbances during pregnancy and childbirth.
Normal childbirth: Causes, elements and mechanism of normal childbirth, clinical assistance for delivery
Hemorrhages of the first half of pregnancy: Abortion, ectopic pregnancy and gestational trophoblastic disease.
Bleeding in the second half of pregnancy: Placenta previa. Abruptio placentae. Placental accretion.
Multiple pregnancy.
Fetal growth disorders: restricted intrauterine growth. Fetal macrosomy. Changes in the volume of the amniotic fluid.
Changes in the duration of pregnancy: Preterm delivery. Premature rupture of the amniotic membranes. Amniotic infection. Prolonged pregnancy.
Fetal hydrops. Isoimmunization and intrauterine transfusion. Fetal therapy.
Diseases that complicate pregnancy (1): Hypertensive states of pregnancy.
Diseases that complicate pregnancy (2): Gestational diabetes. Diabetes mellitus and pregnancy. Others endocrinological diseases
Diseases that complicate pregnancy (3): management of pregnant with previous disesases
Diseases that complicate pregnancy (4): Perinatal transmission infections. Vaccination and pregnancy.
Dystocia of childbirth: Dystocia of the motor, the canal and the object of delivery. Breech presentation. Situation transverse.
Obstetric complications: Uterine rupture. Umbilical cord complications (prolapse of the umbilical cord).
Tocurgia: Forceps. Sucker. Spatulas. Caesarean section.
Normal and pathological puerperium: delivery bleeding, amniotic fluid embolism, puerperal infection. Postpartum depression.

Gynecology: Clinic and gynecological pathology.

Social framework and legislation in women's health care

Gynecology of childhood and adolescence. Gynecology of the climacteric.
Abnormal menstrual bleeding: Amenorrhea. Dysfunctional uterine bleeding. Dysmenorrhea Premenstrual syndrome.
Polycystic ovary syndrome. Hyperandrogenisms.
Sterility and infertility
Contraception,
Sexuality and reproductive health.
Pelvic inflammatory disease. Endometriosis.
Genital prolapse. Urinary incontinence. Genital fistulas.
Programs for the prevention and early diagnosis of genital and breast cancer.
Diseases of the vulva and vagina: Vulvovaginitis. Benign pathology, Cancer of the vulva. Vaginal cancer.
Diseases of the cervix: Benign pathology. Cervical cancer.
Diseases of the uterine body: Endometrial polyp. Uterine myoma. Endometrial adenocarcinoma. Uterine sarcoma.
Diseases of the ovary: benign and malignant neoplasms of the ovary.
Diseases of the breast (1): Non-oncological pathology of the breast. Fibrocystic mastopathy. Fibroadenoma.
Diseases of the breast (2): Breast cancer.

Seminars (10 hours)

Interpretation of intrapartum fetal well-being tests
Interpretation of ultrasound in maternal-fetal medicine
Interpretation of imaging tests in gynecology (hysteroscopy, laparoscopy, colposcopy)
Interpretation of ultrasound in gynecology

Clinical simulation workshops (individual skills with simulators): (8 hours)

Clinical examination and sutures in pregnancy

Clinical examination in childbirth

Genital examination.

Breast examination.

Resolution of clinical cases (OSCE scenarios) (8 hours)

Pregnancy diagnosis.

Gravidal hyperemesis.

Anemia and pregnancy.

Urinary infection.

Itching and leucorrhoea.

Acute abdominal pain (pelvic inflammatory disease) Contraception (morning after pill)

Feeling of lump in genitalia with urinary incontinence. And others similar.

Tutoring

The tutorials will be face-to-face, after requesting the student day and time with the teacher during teaching hours (8 to 17 hours). Its fundamental objective is to achieve an adequate academic orientation for the student.

FAMILY MEDICINE

The Family Medicine teaching program has the following content:

The Family Medicine course is structured according to the following training activities:

Theoretical classes program: Master classes:

Introduction to primary health care and family and community medicine. Background and development historical. Care relationship and bio-psycho-social model. Family doctor profile. Health and care system primary. The Primary Care team: composition, functions, activities and organization.
Preventive activities and clinical preventive medicine. Medical and health advice. Prevention and health promotion in Primary Care consultations. Health education in the process of changes in

the lifestyle. Role of the family doctor in tackling smoking, alcoholism and drug addiction.

Attention to the family. The family structure: classification and types. The family life cycle. Function and dysfunction family.
Attention to women victims of gender violence. Functions of the family doctor in caring for women. .
Chronic adult pathologies most frequent of diagnosis and control in primary care.
Attention to the Terminal Patient in Primary Care. Palliative care. Chronic diseases susceptible to palliative care. Family focus. Grief approach.
Approach to the most frequent acute pathologies in Primary Care. Differential diagnosis of symptoms most common in primary care.
Use of the test and diagnostic procedures in Primary Care.
Clinical reasoning in Primary Care. The management of uncertainty. 10.Health and immigration.

Health and immigration.
Therapeutics in primary care. non-pharmacological measures. Rational use of medication in primary care.
Control of prolonged treatments. therapeutic compliance.
Mental health in primary care. Prevalence, detection, diagnosis and treatment of disorders
most common psychopathology.
Approach to the patient with multimorbidity. The complex chronic patient.
Social Determinants of Health. Community Health.
Home care.
Rural health

Seminars

Health systems

Chronic and complex patient

The doctor facing the end of the patient's life

Preventive activities. Screenings.

Approach to smoking and alcoholism in Primary Care

Clinical reasoning

ECG workshop with clinical cases

Clinical and exploratory skills: sutures, cardiopulmonary resuscitation.

OSCE scenarios

Tutoring (2 hours)

The tutorials will be personal in person, requesting a day and time with the chosen teacher,

developing during teaching working hours (8 to 15 hours). Its fundamental objective is to achieve adequate academic orientation of the student. At the beginning of the academic year, students will be distributed among the teaching staff available according to teaching load.

4.4. Course planning and calendar

OBSTETRICS AND GYNECOLOGY

All theory and practical groups will carry out identical training activities. Given the epidemiological situation, all the activities have been programmed with the intention of minimizing as far as possible the impact of the different epidemiological measures on teacher development.

Master classes

The theoretical classes will be taught within the school calendar of the academic year approved by the University of Zaragoza, from 9 a.m. to 10 a.m. on Mondays, Wednesdays and Fridays.

During the class, the most relevant points of each topic will be developed, based on the knowledge provided with the teaching material (presentations, videos, recommended readings, etc.) previously posted on ADD. During the development of the theoretical classes, questions related to the matter dealt with in previous classes or previously available on the subject of the class will be raised and evaluated.

If at any time the health recommendations advise any degree of restriction of students in the classroom, the class will be broadcast live at the scheduled time so that those students who cannot be inside the classroom can attend it.

Clinical skills workshops (individual simulator skills) and clinical case resolution (group staging of clinical cases)

They will be taught to the 12 sections made up of around 25 students according to the distribution of the Students proposed by the semester coordinator.

From the second week after the begining of the course, they are taught during the following 12 weeks according to the distribution of sections, from Monday to Thursday in sessions of 2-3 hours in the interval of 12 to 15 hours. The specific calendar with nominal allocation of the students will be published in the ADD.

Face-to-face scenario with restrictions on the number of students: if the health recommendations advise distribution in smaller groups, the groups of students will be reduced to half the size (10-15 people), creating two work shifts for each session (2 -3 hours), in which the activities that require the simulation material will be developed. The rest of the activities related to the workshop (reflection, debate and theoretical content) will be carried out using non-contact tools (presentations, videos, recommended readings and teleconferences) available before the start of the workshop in the ADD.

Non-face-to-face scenario: if the health recommendations advise the cessation of face-to-face teaching, the activities previously described will be developed using non-contact tools (presentations, videos, recommended readings) supported by teleconferences in small groups through Google-Meet or similar.

Directed works

The students will carry out a work of documentation and defense of a specific attitude in the face of a controversial clinical situation, in work groups of up to 6 students assigned by the coordinator of the subject, under the supervision, supervision and correction of a Teacher-Tutor who will be assigned at the beginning of the teaching activity.

From the first of November, groups of up to 6 students will be created, in alphabetical order according to the lists of registered students available at the secretariat. Each of the groups will be assigned to one of the associate professors from the area of knowledge of Obstetrics and Gynecology to organize the work to be carried out under their supervision and correction. The work will be evaluated by each of the teacher-tutors through public debate at the end of the semester (before the December holidays), in accordance with the procedure that will be made public in the ADD. The evaluation will take into account both the work carried out and its defense and public exposure.

In the event that due to epidemiological recommendations, the public presentation of the directed works cannot be carried out, the public defense and presentation will be carried out through Google-Meet or similar.

Seminars

The seminars are held on Fridays of each week from 1 to 3 pm (2 seminars of about 50 minutes each). The assignment of the students to the seminars will be done according to the distribution of the students proposed by the coordinator of the semester.

The different clinical scenarios will be developed using the ADD "Lesson" tool, so that they can be worked on previously by the students before the seminar is given. During the seminar we will work on the key concepts of each topic and the doubts raised by the students.

If at any time the health recommendations advise any degree of restriction of students in the classroom, the seminar will be broadcast live at the scheduled time so that those students who cannot be inside the classroom can attend it.

FAMILY MEDICINE:

Since the instructions of the health and academic authorities must be respected, the organization and development of teaching must be subject to the planning of the spaces carried out by the centers.

Teaching in large groups (master classes):

The theoretical classes will be taught within the school calendar of the academic year approved by the Zaragoza's University. Hours remain to be determined.

Each topic will be taught by the same teacher in both teaching groups on alternate days. Teaching in small groups:

It will be taught to the 12 groups or sections of students of 25 components each. The maximum overall duration of teaching small groups is 3 hours / day.

Teaching in small groups will begin the second week of the semester consecutively for 12 weeks.

The specific calendar will be published in ADD or on the subject board.

The Portfolio will be delivered on a date to be determined by ADD, before the written evaluation.

OBSTETRICS AND GYNECOLOGY

The Obstetrics and Gynecology subject is assigned a teaching load of 7 ECTS (175 hours) of which 55%

correspond to the autonomous work of the student as non-classroom teaching and the remaining 45% to face-to-face teaching.

The activities corresponding to face-to-face teaching will be taught in the time slot from 8 to 15 hours throughout the 9th semester of the Degree, according to the teaching organization of the Center with the following content:

Large groups (theory classes): They will last 1 hour. They are distributed throughout the school weeks

9th semester: 3 hours / week. They will be taught on Monday, Wednesday and Friday from 9:00 a.m. to 10:00 a.m. in both groups.

Small groups (seminars, workshops, resolution of clinical cases and directed works):

The seminars will be held on Friday of each week of the 9th semester in the time slot of 13:00 to 15:00 hours (2 seminars of about 50 minutes each).

The clinical skills and clinical case resolution workshops will be held in the strip

from 1:00 p.m. to 3:00 p.m., according to the calendar and distribution of students in small groups proposed by the Coordinating Professor of the Semester.

The directed works will be carried out under the supervision of the teaching staff on a topic related to the content of the subject according to the calendar, norms and faculty assignment

will make public at the beginning of the course in the digital teaching ring.

The tutorials will be carried out in person and scheduled after the student's request and prior appointment with the teacher, either directly or by email.

February and September according to the proposed schedule Coordinating Professor for the Semester. The Evaluations will take place during the day and during the school hours from 8:00 a.m. to 5:00 p.m.

FAMILY MEDICINE

The Family Medicine course has a teaching load of 3 ECTS (75 hours), with the following distribution:

Classroom Teaching: (45%): Total: 34 hours. Both large group activities (master classes) and small group teaching activities will be carried out according to the Center's cross-sectional organization chart, with the following considerations: distributed in:

Large groups: Master classes (theoretical). They will last 1 hour. They are distributed throughout the 9th semester teaching weeks: 2 hours / week.

Small groups: (seminars, workshops, resolution of clinical cases and group work):

The seminars will be taught in the corresponding teaching week of the 9th semester.

The clinical skills and clinical case resolution workshops will be carried out according to the calendar and distribution of students in small groups proposed by the Coordinating Professor of the Semester. Occasionally, seminars may be held in another time slot, depending on their content and organization.

Group work will be carried out under the supervision of teachers on a topic related to the content of the subject.

Tutorials: they will be carried out in person and scheduled after the student's request and by appointment with the teacher, either directly, either by mail.

Assessment: Knowledge assessment will be carried out throughout the course according to the criteria set forth in section 4 of the Teaching Guide. The exams for the academic year will be those corresponding to January and July according to the proposed schedule Coordinating Professor for the Semester. The Evaluations will take place during the day and during the school day.

Non-face-to-face teaching: (55%): Total: 41 hours. It corresponds to the study, and individual work of the student, which will be reflected in the realization of a portfolio, which will include all the activities proposed from the Teaching Digital Ring by the teachers, the work carried out from the seminars and workshops, as well such as the student's reflections regarding master classes, books, films, activities carried out related to family medicine, etc.

Key dates:

Evaluation dates: https://medicina.unizar.es/quinto-curso

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=26782

Curso Académico: 2022/23

304 - Graduado en Medicina

26782 - Obstetricia, ginecología y medicina de familia

Información del Plan Docente

Año académico:

2022/23

Asignatura:

26782 - Obstetricia, ginecología y medicina de familia

Centro académico:

104 - Facultad de Medicina

Titulación:

304 - Graduado en Medicina

Créditos:

10.0

Curso:

Periodo de impartición:

Primer semestre

Clase de asignatura:

Obligatoria

Materia:

---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA

Los objetivos docentes destinados a adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con la Obstetricia y Ginecología son:

Objetivos generales:

Ser capaz de establecer la adecuada relación médico/paciente.
Responder con sentido ético y en el marco legal a las necesidades de la mujer y de su familia en las diversas situaciones de salud y enfermedad.
Adquirir capacidad para informar, educar y ayudar a las pacientes en sus decisiones y a sus familias.
Adquirir capacidad para respetar la dignidad, privacidad y confidencialidad de la mujer en los diferentes escenarios clínicos a lo largo de su vida.
Ser capaz de trabajar en equipo y progresivamente adquirir la capacidad de poder dirigir y coordinar su actividad, sabiendo delegar las acciones y cuidados que sean requeridos.
Ser consciente de los diversos papeles, funciones y responsabilidades del médico y de los retos específicos que en la sociedad actual pueden presentarse en el ámbito de la Obstetricia y Ginecología.
Adquirir el hábito de estudio y la actitud investigadora de forma constante y a lo largo de la vida.

Objetivos específicos:

Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las características normales y patológicas del embarazo, parto y puerperio, de los cuadros sindrómicos ginecológicos más comunes (amenorrea, dismenorrea, etc.), del manejo de la contracepción, de la esterilidad e infertilidad y de las técnicas de reproducción asistida de las enfermedades de transmisión sexual, de la patología oncológica que afecta al aparato genital femenino y mamario.
Conocer y realizar la consulta preconcepcional y el control prenatal e informar sobre el diagnóstico prenatal y el consejo reproductivo.
Ser capaz de orientar el diagnóstico y tratamiento de los procesos patológicos más comunes que afectan a la mujer a lo largo de su cronología sexual, utilizando la información y los medios disponibles en el ámbito comunitario.
Proporcionar en el ámbito obstétrico y ginecológico, las orientaciones preventivas adecuadas en cada momento para la promoción de la salud, así como para el cribado de las enfermedades más prevalentes en la mujer.

MEDICINA DE FAMILIA

La Medicina de Familia se define claramente por cuatro aspectos:

Ámbito de actuación diferenciado: la Atención Primaria
Cuerpo de conocimientos propio, resultante de la integración horizontal de diferentes disciplinas, a las que añade dos más específicas y propias que son la atención familiar y la atención comunitaria.
Un paradigma de actuación científico representado por la teoría general de los sistemas y una forma de pensar en el paciente: el modelo bio-psico-social.
Una orientación específica: hacia la integración de la promoción, prevención, curación, rehabilitación y el cuidado paliativo.

La finalidad en la docencia de la asignatura de Medicina de Familia es que el alumno, a partir del conocimiento de las diferentes actividades formativas que la conforman, haya adquirido las competencias teóricas y habilidades prácticas necesarias para asimilarlas e incorporarlas a su futuro ejercicio y práctica de la medicina. Los resultados previstos a partir de los conocimientos adquiridos por el alumno, es haber alcanzado unos objetivos genéricos comunes y unos objetivos específicos de cada una de las partes de la asignatura.

Objetivos generales:

Ser capaz de establecer la adecuada relación médico/paciente.
Responder con sentido ético a las necesidades del paciente, de su familia, de sus cuidadores y de su comunidad en las diversas situaciones de salud y enfermedad y a lo largo de las distintas etapas vitales de la persona. Con enfoque bio-psicosocial.
Adquirir capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente.
Ser capaz de dirigir y coordinar un equipo, delegando adecuadamente los cuidados que sean requeridos. Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales de la salud, Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones del médico en la sociedad actual.
Adquirir el hábito de estudio de manera permanente, constante y a lo largo de la vida. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad y la mejora asistencial

Objetivos específicos

Adquirir capacidad y habilidades para a atención a las personas en situación de enfermedad terminal en las que se requiera a apoyo, tratamiento y seguimiento domiciliario. Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes, a sus cuidadores y a sus familias.
Conocer y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada situación, los programas de cribado, su efectividad, programas de vacunaciones.
Indicar la terapéutica adecuada en los procesos agudos y crónicos más prevalentes.
Ser capaz de realizar una anamnesis completa, centrada en el paciente, en su edad, situación vital y orientada a las diversas patologías e interpretando su significado. Saber realizar una exploración clínica por aparatos y sistemas, así como una exploración psicopatológica e interpretando su significado. Saber valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las diferentes edades de la vida.
Saber establecer un plan de actuación enfocado a las necesidades del paciente de su entorno familiar y social, coherente con los síntomas y signos del paciente.
Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento aplicando los principios basados en la mejor evidencia disponible en condiciones de seguridad clínica.
Conocer los aspectos mas relevantes de la Salud Comunitaria.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Estos planteamientos y objetivos de la asignatura de Obstetricia, Ginecología y Medicina de familia están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro.

Objetivo 3: Salud y bienestar.
Objetivo 4: Educación de calidad.
Objetivo 5: Igualdad de género.
Objetivo 10: Reducción de las desigualdades.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA

La Obstetricia y Ginecología es la única materia de la titulación en la que se sistematiza el aprendizaje de la fisiología de la mujer a lo largo de su vida, de la gestante a lo largo de su periodo reproductivo y de la patología médico-quirúrgica del aparato genital femenino. Esta asignatura capacita al alumno para el seguimiento integral de la mujer durante la salud y la enfermedad en todo el ámbito de su cronología vital.

Se trata de una disciplina que nace de la necesidad científica y clínica de conocer y promover la salud de la mujer en todas las etapas de su vida, desde la infancia, durante su crecimiento y desarrollo puberal, durante la edad reproductiva, a lo largo del desarrollo del feto humano desde su concepción, durante la gestación y el parto, y finalmente hasta la senectud, con sus características, necesidades y enfermedades específicas.

El objetivo fundamental de la asignatura es formar médicos generales con un conocimiento global de todas las áreas relacionadas con la fisiopatología femenina obstétrico-ginecológica y valorar su repercusión en la edad adulta y en el entorno familiar y comunitario.

MEDICINA DE FAMILIA

La orden ECI/332/2008, de 13 de Febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Médico, y la Resolución de 20 de Octubre de 2009, de la Universidad de Zaragoza, por la que se pública el plan de estudios de Graduado en Medicina que incluye dentro de las materias/asignaturas obligatorias de 5º curso (noveno semestre) del Grado.

La Medicina de Familia es una especialidad que nace de la necesidad científica y práctica de conocer y difundir los aspectos específicos de la atención primaria de salud, la más cerca al paciente en su entorno natural, en todas las etapas de su vida, con una atención integral, holística y coordinada.

Las características biológicas, psicológicas y sociales del individuo y su familia a lo largo de su vida justifican la inclusión de un conocimiento básico sobre las mismas en la formación del médico general. El objetivo fundamental de la asignatura es formar médicos con un conocimiento global de todas las áreas relacionadas con la medicina de familia, y valorar su repercusión en la edad adulta y en el entorno familiar y comunitario.

Desde el punto de vista de la Medicina de Familia, el ámbito de actuación diferenciado de la Atención Primaria da sentido en sí a la incorporación de una asignatura específica, con un cuerpo de conocimientos propio: resultante de la integración horizontal de diferentes disciplinas, a las que añade dos más específicas y propias que son la atención familiar y la atención comunitaria.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA

No existe ninguna incompatibilidad estricta con otros módulos y materias que impidan cursar la asignatura de Obstetricia y Ginecología en el 9º semestre del Grado de Medicina, aunque se recomienda haber superado el contenido de los módulos y materias cursados en los semestres previos.

MEDICINA DE FAMILIA

Se recomienda haber superado el contenido de los módulos y materias cursados en semestres previos.

No existe ninguna incompatibilidad estricta y concreta con otros módulos y materias que impidan el acceso para cursar la asignatura de Medicina de Familia en el 9º semestre del Grado de Medicina.

La Medicina de Familia se caracteriza por tener unos contenidos y un lenguaje que difieren nuclearmente del resto de las materias del Grado de Medicina, por lo que se recomienda al estudiante la asistencia a clase y el estudio personal para llegar a alcanzar los resultados de aprendizaje que definen la asignatura y sus competencias.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA y MEDICINA DE FAMILIA

Básicas y generales

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en los libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Específicas

CE38 - Embarazo y parto normal y patológico. Puerperio. Enfermedades de transmisión sexual.
CE39 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías ginecológicas. Contracepción y fertilización.
CE60 - Medicina familiar y comunitaria: entorno vital de la persona enferma, promoción de la salud en el ámbito familiar y comunitario.
CE65 - Exploración y seguimiento del embarazo.
CE66 - Establecer un plan de actuación, enfocado a las necesidades del paciente y el entorno familiar y social, coherente con los síntomas y signos del paciente.

TRANSVERSALES

INSTRUMENTALES
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Capacidad de organización y planificación
3. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa
4. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio
5. Capacidad de gestión de la información
6. Resolución de problemas
7. Toma de decisiones

PERSONALES
8. Trabajo en equipo
9. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar
10. Habilidades en las relaciones interpersonales
11. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
12. Razonamiento crítico
13. Compromiso ético

SISTÉMICAS
14. Aprendizaje autónomo
15. Adaptación a nuevas situaciones
16. Creatividad
17. Liderazgo

18. Iniciativa y espíritu emprendedor
19. Motivación por la calidad

2.2. Resultados de aprendizaje

Tras haber superado la asignatura Obstetricia y Ginecología el alumno deberá demostrar su capacidad para:

Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las características normales y patológicas del embarazo, parto y puerperio, de las enfermedades de transmisión sexual, de la patología oncológica que afecta al aparato genital femenino y a la mama y del manejo de la contracepción y de la esterilidad y de las técnicas de reproducción asistida. Conocer y orientar el diagnóstico prenatal y el consejo genético y reproductivo. Ginecología de la adolescencia y agresión sexual.
Realizar una anamnesis completa, de acuerdo con la edad y estado reproductivo de la mujer, orientada a las principales patologías obstétrico-ginecológicas e interpretar su significado.
Realizar una exploración clínica obstétrico-ginecológica, valorando el resto de aparatos y sistemas e interpretando su significado.
Valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las diferentes edades de la cronología sexual femenina.
Ser capaz de orientar el diagnóstico y tratamiento de los procesos patológicos más comunes que afectan a la mujer a lo largo de su vida, utilizando la información y los medios disponibles en el ámbito comunitario acorde con las necesidades de la mujer, de su entorno familiar y social.
Ser capaz de proporcionar en el ámbito obstétrico y ginecológico, las orientaciones preventivas adecuadas en cada momento para la promoción de la salud.

Tras haber superado la asignatura Medicina de Familia el estudiante deberá demostrar su capacidad para:

Conocer e intervenir adecuadamente sobre el entorno vital de la persona enferma y sobre la promoción de la salud en el ámbito familiar y comunitario. Diagnosticar y tratar las patologías (agudas y crónicas) más prevalentes en atención primaria. Intervenir adecuadamente sobre el entorno vital de la persona enferma en su contexto biopsicosocial y sobre la prevención y promoción de la salud en el ámbito familiar y comunitario.
Realizar una anamnesis completa, centrada en el tipo y edad del paciente y orientada a las diversas patologías e interpretando su significado.
Realizar una exploración clínica por aparatos y sistemas, así como una exploración sicopatológica e interpretando su significado.
Valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las diferentes edades de la vida.
Establecer un plan de actuación enfocado a las necesidades del paciente de su entorno familiar y social, coherente con los síntomas y signos del paciente.
Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento aplicando los principios basados en la mejor información posible en condiciones de seguridad clínica.
Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada situación clínica. Indicar la terapéutica adecuada en los procesos agudos y crónicos más prevalentes, así como de los enfermos en fase terminal.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA

La importancia de los resultados del aprendizaje de la Obstetricia y Ginecología en la formación del médico es la adquisión de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan al alumno:

Valorar en su contexto las características biológicas, patológicas, psicológicas y sociales de la mujer a lo largo de su vida.
Cuidar de la salud de la mujer a lo largo de su vida, y de su hijo antes de nacer
Informar y utilizar los métodos de control de fertilidad.
Conocer y manejar las patologías más incidentes y prevalentes en la Obstetricia y Ginecología.
Valorar de forma adecuada las implicaciones que pueden suponer otras patologías en el ámbito obstétrico-ginecológico y en qué medida, grado y condición, la fisiología de la mujer gestante y su patología específica pueden modificar el estado de salud y enfermedad de la mujer.

MEDICINA DE FAMILIA

La importancia de los resultados del aprendizaje de la Medicina de Familia en la formación del médico general es que el alumno, a partir del conocimiento de las diferentes actividades formativas que la conforman, haya adquirido las competencias teóricas y habilidades prácticas necesarias para asimilarlas e incorporarlas a su futuro ejercicio y práctica de la medicina.
Los resultados previstos a partir de los conocimientos adquiridos por el alumno, es haber alcanzado unos objetivos genéricos comunes y unos objetivos específicos de cada una de las partes de la asignatura descritos en el apartado 3.1.

La importancia de los resultados del aprendizaje de la Medicina de Familia en la formación del médico es que el alumno, a partir del conocimiento de las diferentes actividades formativas que la conforman, sea capaz de:

Conocer la importancia de la Atención Primaria dentro del Sistema de Salud, su papel en la coordinación del sistema, sus capacidades y competencias propias. La atención a los grupos específicos.
Conocer el contexto biopsicosocial del paciente a lo largo de las etapas de la vida.
Conocer aspectos fundamentales de la atención comunitaria y de la prevención.
Conocer y manejar las patologías más incidentes y prevalentes en la Atención Primaria.
Aprender los aspectos fundamentales de la atención al paciente crónico complejo y al polimedicado.
Conocer los aspectos más importantes de los programas preventivos y de las intervenciones sobre estilos de vida

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La calificación de la asignatura Obstetricia y Ginecología y Medicina de Familia:

Será el resultado del promedio ponderado de las respectivas calificaciones obtenidas en cada uno de los dos bloques que forman la asignatura y en función de la carga docente (Obstetricia y Ginecología 70% y Medicina de Familia 30%).
Para efectuar el promedio será necesario que en ambas materias se haya obtenido una calificación mínima de 5.
La nota de cada bloque se guardará para la convocatoria de julio. Esta reserva caduca tras agotarse el periodo de docencia al que el alumno tuviera derecho por la matrícula realizada.

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA

En la asignatura Obstetricia y Ginecología se realiza una evaluación continuada y global que incluye tanto la evaluación de la enseñanza teórica impartida en grandes grupos y de la parte docente presencial impartida en pequeños grupos que incluye seminarios, talleres, resolución de escenarios clínicos y trabajos dirigidos, siendo la calificación final la resultante de la suma de la calificación de cada una de las partes. El sistema de calificación se atendrá a los siguientes criterios de evaluación:

Enseñanza teórica (examen escrito como evaluación parcial incluyendo contenidos del programa teórico-práctico impartido durante las clases , talleres y seminarios): 0-60% de la nota final.
Evaluación de conocimientos teórico-prácticos impartidos en los seminarios: 0 a 10% de la nota final.
Talleres de habilidades clínicas (habilidades individuales con simuladores): 0 a 10% de la nota final.
Talleres de resolución de escenarios clínicos (desarrollo en grupo de un escenario clínico tipo ECOE): 0 a 10% de la nota final
Trabajo dirigido en grupo (análisis crítico y debate de una actitud clínica): 0 a 10% de la nota final

La evaluación total de la parte de Obstetricia y Ginecología será la suma del total de las puntuaciones obtenidas entre el examen teórico (0-60%) y la evaluación de la enseñanza práctica (0-40%). Para aprobar la parte de Obstetricia y Ginecología se deberá obtener una calificación mínima total de 70 puntos.

Para que la calificación obtenida por el alumno sea incluida en las actas de examen es necesario que el alumno esté en las actas proporcionadas por la Secretaría de la Facultad de Medicina que acredite su derecho a examen.

1. Evaluación de la enseñanza teórica

Examen escrito (evaluación parcial): (0-60% del total).

El examen incluye cuestiones basadas en el programa teórico de las clases magistrales y en el programa de los seminarios y talleres. Constará de 60 preguntas tipo test multielección, con 5 posibles respuestas cada una (4 respuestas distractoras y 1 respuesta válida). La pregunta fallada y la no contestada no puntúan. No se contabilizan puntos negativos.

Si por una causa justificada el alumno no puede realizar el examen en la fecha prevista en que ha sido convocado, deberá comunicarlo al profesorado antes de que se realice el examen para concertar otra fecha. Deberá, asimismo informar de tal hecho a la Delegación de Alumnos.

Si la evaluación no se pudiese realizar de formar presencial por recomendaciones epidemiológicas, se realizará utilizando la herramienta Cuestionario del ADD.

2. Evaluación de la enseñanza práctica

Evaluación de conocimientos teórico-prácticos impartidos en los seminarios.

Evaluación durante la impartición teórica de la asignatura: (0-10% del total).

Esta evaluación tiene el objetivo de fomentar la implicación y participación durante la impartición de la enseñanza teórica de la asignatura y poder realizar una evaluación continuada del proceso de aprendizaje.El día del examen teórico de junio y julio, se realizará antes de comenzar el examen una evaluación de 10 imágenes-casos clínicos basados en el contenido de los seminarios, mediante preguntas tipo test multielección, con 5 posibles respuestas cada una (4 respuestas distractoras y 1 respuesta válida). La pregunta fallada y la no contestada no puntúan. No se contabilizan puntos negativos

Talleres de habilidades clínicas (habilidades individuales con simuladores)

Talleres de habilidades clínicas: (0-10% del total).

El programa completo de talleres de habilidades clínicas consta de 4 jornadas consecutivas que se desarrollarán de lunes a jueves de la semana correspondiente. El día del último taller de cada turno se realizará una evaluación de los conceptos desarrollados durante los talleres de habilidades mediante la herramienta Cuestionario del ADD, que constará de preguntas tipo test multielección, elegidas de forma aleatoria de un banco de preguntas, con 5 posibles respuestas cada una (4 respuestas distractoras y 1 respuesta válida). La pregunta fallada y la no contestada no puntúan. No se contabilizan puntos negativos. En el caso de que algún estudiante no disponga de medios para acceder ADD desde el taller, se le proporcionará un examen en papel con las mismas características.

Los talleres se desarrollarán de acuerdo a las medidas preventivas dictadas por las autoridades sanitarias en cada momento. En el caso de que por recomendaciones epidemiológicas no se puedan realizar los talleres de simulación de forma presencial, se colgará material audiovisual demostrativo de las exploraciones desarrolladas en cada taller, y se resolverán las dudas mediante una reunión telemática con cada uno de los subgrupos de prácticas mediante Google-Meet o similar, manteniendo el sistema de evaluación previamente descrito.

Talleres de resolución de escenarios clínicos (desarrollo de un caso tipo ECOE)

Talleres de resolución de escenarios clínicos: (0-10% del total).

El programa completo de talleres de resolución de escenarios clínicos consta de 4 jornadas consecutivas que se desarrollarán de lunes a jueves de la semana correspondiente. El primer día se distribuirán a los alumnos en grupos. Cada uno de los grupos debe crear y desarrollar un caso clínico de forma semejante a la que se hace para la preparación del examen ECOE, siempre bajo la ayuda y tutela de los profesores responsables. Al final de la semana cada grupo deberá entregar toda la documentación (guión, necesidades, evaluación, check list…etc) del caso que propongan. Al comenzar cada taller le será facilitada al alumno, a través del ADD, la información y documentación necesarias para poder desarrollar y evaluar la actividad.

Posteriormente, los alumnos deberán poner en práctica su caso, ante otros alumnos. De esta manera, cada grupo de alumnos deberá desarrollar como un caso como organizador y participar en otros como alumno. Para la evaluación de la actividad se tendrá en cuenta la calidad del material creado (documentación), la puesta en práctica ante otros alumnos, así como la asistencia, actitud y participación del alumno .

En el caso de que por recomendaciones epidemiológicas no se puedan realizar los talleres de resolución de casos clínicos ni su evaluación de forma presencial, la evaluación será realizada mediante una presentación en diapositivas del caso clínico desarrollado por cada uno de los grupos a través de la plataforma Google-Meet o similar.

Trabajo dirigido en grupo (análisis crítico y debate de una actitud clínica):

Trabajo dirigido en grupo de análisis crítico y debate de una actitud clínica: (0-10% del total).

Se crearán grupos de hasta 6 alumnos, por orden alfabético de acuerdo a los listados facilitados por la secretaría del centro. Cada uno de los grupos será asignado a uno de los profesores asociados del área de conocimiento de Obstetricia y Ginecología para organizar el trabajo a realizar bajo su supervisión y corrección.

Los profesores responsables plantearan diferentes escenarios, situaciones o actitudes clínicas controvertidas en Obstetricia y Ginecología, en las que existan a día de hoy dos formas diferentes de actuar. Se asignarán dos grupos para resolver cada uno de estos escenarios controvertidos. De forma aleatoria cada uno de los grupos deberá defender una de las posturas opuestas. Cada grupo de alumnos tendrá que documentarse durante el semestre, bajo tutela del profesor responsable, para poder defender la actitud que les ha correspondido. La evaluación se realizará mediante un debate público en el que cada uno de los grupos deberá defender de forma crítica y documentada su posición ante ese escenario clínico. Este debate se realizará al final del semestre (antes de las vacaciones de Navidad), de acuerdo con el procedimiento que se hará público en el ADD. La evaluación tendrá en cuenta tanto el trabajo realizado como su defensa y exposición pública. Se valorará la documentación, presentación, reflexiones y consideraciones de los alumnos sobre el tema o trabajo elaborado.

En el caso de que por recomendaciones epidemiológicas no se pueda realizar la exposición pública de los trabajos dirigidos, la defensa y presentación publica se realizará mediante Google-Meet o similar.

MEDICINA DE FAMILIA

En la asignatura de Medicina de Familia se realiza una evaluación continuada y global que incluye tanto la evaluación de la enseñanza teórica impartida en grandes grupos y de la parte docente presencial impartida en pequeños grupos que incluye seminarios, talleres, resolución de escenarios clínicos y trabajos dirigidos, siendo la calificación final la resultante de la suma de la calificación de cada una de las partes. El sistema de calificación se atendrá a los siguientes criterios de evaluación:

Enseñanza teórica (examen escrito como evaluación parcial incluyendo contenidos de los programas de clases teóricas, talleres y seminarios): 0-60% de la nota final.
Evaluación continua del trabajo del alumno: 0-40%

La evaluación total de la parte de Medicina de Familia será la suma del total de las puntuaciones obtenidas entre el examen teórico (0-60%) y la evaluación de la enseñanza práctica (0-40%). Para aprobar la parte de Medicina de Familia se deberá obtener una calificación mínima total de 70 puntos.

1. Evaluación de la enseñanza teórica

Examen escrito (evaluación parcial): (0-60% del total).

El examen incluye cuestiones basadas en el programa teórico de las clases magistrales y en el programa de los seminarios y talleres. Constará de 30 preguntas tipo test multielección, con 4 posibles respuestas cada una (3 respuestas distractoras y 1 respuesta válida). Cada tres preguntas fallidas se contabilizará un punto negativo. El examen se supera con el 60% de la puntuación máxima (30).

Si la evaluación no se pudiese realizar de formar presencial por recomendaciones epidemiológicas, se realizará utilizando la herramienta Cuestionario del ADD.

2. Evaluación del trabajo del alumno: Portafolio (0-40% de la evaluación), que incluye:

· Participación activa en los seminarios: la asistencia es obligatoria. Participación en foros propuestos en ADD o en torno a los seminarios.

Evaluación de conocimientos y participación durante la impartición de las clases teóricas: esta evaluación tiene el objetivo de fomentar la implicación y participación durante la impartición de la enseñanza teórica de la asignatura y poder realizar una evaluación continuada del proceso de aprendizaje. De forma aleatoria se plantearán cuestiones durante las clases teóricas mediante la herramienta Cuestionario del ADD (o aplicación similar). En el caso de que algún estudiante no disponga de medios para acceder ADD desde el taller, se le proporcionará un examen en papel con las mismas características. Las cuestiones planteadas siempre serán sobre conceptos expuestos en el material previamente disponible del tema tratado en esa clase, o ya expuestos en clases previas.

· Seminarios de debate y de habilidades clínicas

· Talleres de razonamiento clínico y casos clínico tipo ECOE, mediante grupos pequeños de 10 alumnos.

· Reflexiones personales, actividades voluntarias o propuestas por el profesorado.

Otras actividades: Resolución de casos clínicos, trabajos, revisiones, resúmenes, comentarios, sobre la temática de los seminarios y las clases o cualquier otra actividad relacionada con la Medicina de Familia.

En el inicio del curso se explicará detenidamente todo lo relacionado con el trabajo a desarrollar por el alumno.

CALIFICACIÓN GLOBAL DE OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA Y MEDICINA DE FAMILIA

La calificación de la asignatura Obstetricia y Ginecología y Medicina de Familia será el resultado del promedio ponderado de las respectivas calificaciones obtenidas en cada uno de los dos bloques que forman la asignatura y en función de la carga docente (Obstetricia y Ginecología 70% y Medicina de Familia 30%).

Para efectuar el promedio será necesario aprobar por separado ambas materias.

La nota de cada bloque se guardará para la convocatoria de septiembre. Esta reserva caduca tras agotarse el periodo de docencia al que el alumno tuviera derecho por la matrícula realizada.

La calificación será expresada según escala numérica con expresión de un decimal y su correspondiente calificación cualitativa (art. 5 del R.D. 1125/2003):

0,0--------------- -- 4.9 Suspenso (SS)

5,0--------------- -- 6.9 Aprobado (AP)

7,0--------------- -- 8.9 Notable (NT)

9,0--------------- -- 10.0 Sobresaliente (SB)

Las matrículas de honor (MH) se concederán a los alumnos que hayan conseguido las puntuaciones más altas, siempre que alcancen una calificación mayor o igual a 9, sin exceder el 5% de los alumnos matriculados en la asignatura y grupo docente. Cuando se considere necesario por los Profesores de las asignaturas, se podrá convocar un examen específico para este fin entre los alumnos seleccionados por sus mejores calificaciones.

FECHAS DE EVALUACIONES GLOBALES

Las fechas de exámenes están disponibles en la página web de la Facultad de Medicina: https://medicina.unizar.es/quinto-curso

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA

Comprende las actividades docentes siguientes, que requieren para su desarrollo 7 ECTS (175 horas):

Enseñanza presencial

La enseñanza presencial de la Obstetricia y Ginecología representa el 45% de la actividad docente (3,15 ECTS equivalentes a 78,15 horas) y se basa en el estudio y actividades del alumno realizadas junto con el profesorado de la asignatura.

1. Grandes grupos (45%) con la asignación de 1,42 ECTS equivalentes a 35,44 horas.

Clases presenciales: Clases teóricas expositivas asistidas con los medios audiovisuales adecuados (pizarra, ordenador, proyector, etc.), apoyadas por el material incorporado al anillo digital docente por cada profesor.

2. Pequeños grupos (45%) con la asignación de 1,42 ECTS equivalentes a 35,44 horas distribuidos en las siguientes actividades:

2.1. Seminarios (30%): Enseñanza presencial basada en situaciones clínicas comunes en la práctica habitual como punto de partida para el estudio de los temas propuestos (ver programa con contenido específico) con la asignación de 0,43 ECTS equivalentes a 10,63 horas, apoyadas por el material incorporado al anillo digital docente por cada profesor.

2.2.Talleres de habilidades clínicas (habilidades individuales con simuladores) (20%): Actividades presenciales del profesor y grupos de alumnos dirigidas a la enseñanza basada en el aprendizaje de habilidades clínicas para la realización de las exploraciones obstétricas y ginecológicas, su interpretación y su utilidad diagnóstica con el uso de los simuladores (ver programa con contenido específico) con la asignación de 0,28 ECTS equivalentes a 7,09 horas.

2.3. Talleres de resolución de escenarios clínicos (desarrollo de un caso tipo ECOE) (20%): Desarrollo de escenarios clínicos en forma de un caso tipo ECOE, de 0,28 ECTS equivalentes a 7,09 horas.

2.4. Trabajos dirigidos en grupo (20%): Realización de trabajos de revisión por pequeños grupos de alumnos bajo la tutorización del profesorado, con la asignación de 0,28 ECTS equivalentes a 7,09 horas.

2.5. Tutorías (10%): Entrevista personal y/o consultas por e-mail con el profesor-tutor (orientación académica, información y orientación de competencias a adquirir), con la asignación de 0,14 ECTS equivalentes a 3,54 horas.

3. Evaluación (10%): Realización de las pruebas descritas al inicio del curso con respecto a los objetivos y criterios de evaluación, así como del peso que las distintas actividades tendrán en la nota final para la verificación de la adquisición de los conocimientos teóricos, prácticos y resto de competencias con la asignación de 0,32 ECTS equivalentes a 7,88 horas.

Enseñanza no presencial

La enseñanza no presencial de la Obstetricia y Ginecología representa el 55% de la actividad docente (3,85 ECTS equivalente a 96,25 horas) y se basa en el estudio y en las actividades realizadas por el alumno basadas en las diferentes fuentes de información aportadas y en su trabajo personal.

MEDICINA DE FAMILIA

Comprende las actividades docentes siguientes que requieren para su desarrollo 3 ECTS (75 horas):

Enseñanza presencial

Toda la formación presencial queda sujeta a la situación de cumplimiento de las normas de seguridad que se impongan desde la Universidad, en relación al Covid 19.

La enseñanza presencial de la Medicina de Familia representa el 45% de la actividad docente (1,35 ECTS equivalentes a 15,19 horas) y se basa en el estudio y actividades del alumno realizadas junto con el profesorado de la asignatura.

1. Grandes grupos (45%) con la asignación de 0,61 ECTS equivalentes a 15,19 horas.

Clases presenciales: Clases teóricas expositivas asistidas con los medios audiovisuales adecuados(pizarra, ordenador, proyector, etc.).

2. Pequeños grupos (45%) con la asignación de 0,61 ECTS equivalentes a 15,19 horas distribuidos en las siguientes actividades:

Seminarios: Enseñanza presencial basada en situaciones clínicas comunes en la práctica habitual como punto de partida para el estudio de los temas propuestos. Se valora la participación y las respuestas a las cuestiones planteadas por el profesor. Uso de metodologías que fomenten la participación del alumnado. Uso de medios para conocer y registrar la respuesta y participación del alumnado. Revisión y actualización de grupos de patologías específicas. Asignación de 0,18 ECTS equivalentes a 4,56 horas.

Talleres: Reuniones presenciales del profesor y grupos de alumnos dirigidas a la enseñanza basada en el aprendizaje de habilidades clínicas para la realización de las exploraciones clínicas específicas, la recogida de datos patológicos, su interpretación y realizar un diagnóstico correcto. Realización de prácticas de habilidades clínicas en el centro de simulación. Asignación de 0,12 ECTS equivalentes a 3,04 horas.

Resolución de casos clínicos: Formulación de diagnósticos en base a sus conocimientos previos de semiología. Orientaciones terapéuticas lógicas según los diagnósticos formulados. Asignación de 0,12 ECTS equivalentes a 3,04 horas.

Trabajos dirigidos, foros, y/o revisión: Realización de trabajos individuales y/o de trabajos en grupo. Presentación pública posterior de los trabajos y/o revisiones realizados. Empleo de simuladores informáticos en los que individualmente los alumnos diagnostican enfermedades a partir de datos proporcionados por el profesor. Asignación de 0,12 ECTS equivalentes a 3,04 horas.

Tutorías: Entrevista personal y/o telemática con el profesor/tutor (orientación académica, información y orientación de competencias a adquirir). Asignación de 0,14 ECTS equivalentes a 3,38 horas.

Evaluación: 0,45 ECTS (11,25 horas). Realización de las diferentes pruebas descritas al inicio del curso con respecto a los objetivos y criterios de evaluación, así como del peso que las distintas actividades tendrán en la nota final para la verificación de la adquisición de los conocimientos teóricos, prácticos y resto de competencias. Asignación de 0,45 ECTS equivalentes a 11,25 horas.

Enseñanza no presencial

La enseñanza no presencial de la Medicina de Familia representa el 55% de la actividad docente (1,65 ECTS equivalente a 41,25 horas) y se basa en el estudio y en las actividades realizadas por el alumno basadas en las diferentes fuentes de información y en el el trabajo individual. Incluye la participación activa por parte de los alumnos en todas las actividades que planteen los profesores, a través del Anillo Digital Docente.

Igualmente incluye la realización de un Portafolio, en el que el alumno aportará todo el trabajo presencial y no presencial realizado, tanto grupal como individualmente, incluyendo la participación en los foros del Anillo Digital Docente, los trabajos realizados a partir de los seminarios y talleres, así como las reflexiones del aluno con respecto a las clases magistrales, libros, películas actividades realizadas relacionadas con la medicina de familia, etc.

4.2. Actividades de aprendizaje

OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA

Lecciones magistrales

Presentación de forma sintética, secuencial y motivadora de los aspectos claves de los contenidos del curso mediante la exposición oral con apoyo audiovisual, y con el material aportada por cada profesor a través del anillo digital docente. Sus objetivos son: la transmisión de conocimientos, el ofrecer un enfoque crítico de la Obstetricia y Ginecología que lleve a los alumnos a reflexionar y descubrir las relaciones entre los diversos conceptos, el formar una mentalidad crítica en la forma de afrontar los problemas y la existencia de un método de análisis y contraste de los conocimientos. Durante el desarrollo de las clases teóricas se plantearán y evaluarán cuestiones relacionadas con la materia tratada en clases anteriores o previamente disponible sobre el tema de la clase.

Talleres de habilidades clínicas (habilidades individuales con simuladores)

El objetivo principal de los talleres de habilidades clínicas es que el alumno adquiera la capacidad para realizar las exploraciones físicas habituales en la práctica clínica en Obstetricia y Ginecología en el contexto de un escenario clínico planteado por el profesor al comenzar el taller. Con este fin se utilizan maquetas anatómicas y simuladores para realizar la exploración clínica durante el embarazo y parto, exploración y sutura perineal, exploración genital femenina y exploración mamaria.

Talleres de resolución de escenarios clínicos (desarrollo de un caso tipo ECOE)

Diseñados para mejorar los conocimientos y habilidades clínica, fomentando el trabajo en colaboración y la responsabilidad compartida, así como la presentación pública de las tareas realizadas. Los alumnos deberán plantear y posteriormente poner en práctica ante otros compañeros un caso clínico tipo ECOE. planteamiento y la resolución de casos clínicos

Trabajos dirigidos en grupo (análisis crítico y debate)

Los alumnos, organizados en grupos, deberán documentarse y defender en un debate una actitud concreta previamente asignada ante una situación clínica controvertida de Obstetricia y Ginecología, bajo la tutela, supervisión y corrección de un Profesor-Tutor que será asignado al comienzo de la actividad docente.

Seminarios:

El objetivo de los talleres es introducir a los estudiantes en la interpretación de las pruebas diagnósticas más habituales en obstetricia y ginecología mediante la presentación de casos clínicos.

MEDICINA DE FAMILIA

Lecciones magistrales

Presentación de forma sintética, secuencial y motivadora de los aspectos claves de los contenidos del curso mediante la exposición oral con o sin apoyo audiovisual. Sus objetivos son: la transmisión de conocimientos, el ofrecer un enfoque crítico de la Medicina de Familia que lleve a los alumnos a reflexionar y descubrir las relaciones entre los diversos conceptos, el formar una mentalidad crítica en la forma de afrontar los problemas y la existencia de un método. . Durante el desarrollo de las clases teóricas se plantearán y evaluarán cuestiones relacionadas con la materia tratada en clases anteriores o previamente disponible sobre el tema de la clase.

Talleres de habilidades clínicas

El objetivo principal de los talleres de habilidades clínicas es que el alumno adquiera la capacidad para realizar las exploraciones físicas habituales en la práctica clínica en Medicina de Familia en el contexto de un escenario clínico planteado por el profesor al comenzar el taller. Con este fin se utilizan maquetas anatómicas y simuladores para realizar la exploración clínica.

Talleres de escenarios clínicos

Diseñados para mejorar los conocimientos y habilidades clínicas del alumno mediante el planteamiento y la resolución de casos prácticos fomentando el trabajo en colaboración y la responsabilidad compartida, asi como la presentación pública de las tareas realizadas.

Trabajos dirigidos

Los alumnos realizarán un trabajo científico de revisión, de análisis crítico de una publicación científica u original relacionado con el contenido de la asignatura Medicina de Familia. El trabajo sera realizado por un grupo de alumnos cuya composición es libre, aunque formado por un mínimo de 3 y un máximo de 5 alumnos. Los alumnos desarrollarán la actividad bajo la tutela, supervisión y corrección de un Profesor-Tutor que será asignado al comienzo de la actividad docente. La elección del tema es libre. Si no existiese tema propuesto por los alumnos será asignado por el profesorado.

Seminarios

Presentación, reflexión y discusión abierta con el profesorado sobre problemas clínicos comunes en la práctica clínica de la Medicina de Familia.

Portafolio: según lo comentado en el apartado anterior.

Todo alumno que realice actividades prácticas en las que se manejen datos personales o de la historia clínica de pacientes, está obligado a guardar la confidencialidad de los mismos.

4.3. Programa

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA

El programa docente de la Obstetricia y Ginecología tiene el contenido siguiente:

Programa de clases teóricas: Clase magistral (35 horas).

Obstetricia: Gestación, parto y puerperio normal y patológico.

Embarazo normal (1): Diagnóstico de gestación y cambios fisiológicos maternos durante el embarazo.
Embarazo normal (2): Consulta prenatal. Consulta preconcepcional. Consejo reproductivo.
Embarazo normal (3): Diagnóstico prenatal
Embarazo normal (4): Fisiología de la placenta y el feto. Pruebas de evaluación del estado fetal. Alteraciones del bienestar fetal durante el embarazo y el parto.
Parto normal (1): Mecanismo y asistencia clínica del parto normal.
Hemorragias de la primera mitad del embarazo: Aborto, embarazo ectópico y enfermedad trofoblástica gestacional.
Hemorragias de la segunda mitad del embarazo: Placenta previa. Abruptio placentae. Acretismo placentario.
Embarazo múltiple.
Alteraciones del crecimiento fetal: Crecimiento intrauterino restringido. Macrosomía fetal. Alteraciones del volumen del líquido amniótico.
Alteraciones de la duración del embarazo: Parto pretérmino. Rotura prematura de las membranas amnióticas. Infección amniótica. Embarazo prolongado.
Hidrops fetal. Isoinmunización y transfusión intrauterina. Terapia fetal.
Enfermedades que complican la gestación (1): Estados hipertensivos del embarazo.
Enfermedades que complican la gestación (2): Diabetes gestacional. Diabetes mellitus y embarazo. Otras enfermedades endocrinológicas.
Enfermedades que complican la gestación (3): Enfermedades hematológicas, cardiovasculares, digestivas, neurológicas, respiratorias, inmunológicas y nefrourológicas.
Enfermedades que complican la gestación (4): Infecciones de transmisión perinatal. Vacunación y embarazo.
Distocias del parto: Distocias del motor, del canal y del objeto del parto. Presentación podálica. Situación transversa.
Complicaciones obstétricas: Rotura uterina. Complicaciones del cordón umbilical (prolapso del cordón umbilical).
Tocurgia: Fórceps. Ventosa. Espátulas. Cesárea
Lactancia, puerperio normal y patológico: hemorragias del alumbramiento, embolia del líquido amniótico, infección puerperal. Depresión puerperal.

Ginecología: Clínica y patología ginecológica.

20. Marco social y legislación en la asistencia a la salud de la mujer

Ginecología de la infancia y la adolescencia. Ginecología del climaterio.
Sangrado menstrual anormal: Amenorrea. Hemorragia uterina disfuncional. Dismenorrea. Síndrome premenstrual.
Síndrome del ovario poliquístico. Hiperandrogenismos. Estudio y tratamiento de las alteraciones de la ovulación.
Esterilidad e infertilidad.
Contracepción
Sexualidad y salud reproductiva.
Enfermedad inflamatoria pélvica. Endometriosis.
Prolapso genital. Incontinencia urinaria. Fístulas genitales.
Programas de prevención y diagnóstico precoz del cáncer genital y mamario.
Enfermedades de la vulva y vagina: Vulvovaginitis. Patología benigna, Cáncer de vulva. Cáncer de vagina.
Enfermedades del cuello uterino: Patología benigna. Cáncer de cuello uterino.
Enfermedades del cuerpo uterino: Pólipo endometrial. Mioma uterino. Adenocarcinoma de endometrio. Sarcoma uterino.
Enfermedades del ovario: Neoplasias benignas y malignas del ovario.
Enfermedades de la mama (1): Patología no oncológica de la mama. Mastopatía fibroquística. Fibroadenoma.
Enfermedades de la mama (2): Cáncer de mama.

Seminarios (10 horas)

Interpretación de pruebas de bienestar fetal intraparto
Interpretación de la ecografía en medicina materno-fetal
Interpretación de pruebas de imagen en ginecología (histeroscopia, laparoscopia, colposcopia)
Interpretación de la ecografía en ginecología

Talleres de simulación clínica (habilidades individuales con simuladores): (8 horas)

Exploración y sutura en obstetricia
Exploración clínica en el parto.
Exploración genital.
Exploración mamaria.

Resolución de casos clínicos (desarrollo de casos clínicos ECOE) (8 horas)

Diagnóstico de gestación.
Hiperémesis gravídica.
Anemia y embarazo.
Infección urinaria.
Prurito y leucorrea.
Dolor abdominal agudo (enfermedad inflamatoria pélvica)
Contracepción (píldora del día después)
Sensación de bulto en genitales con incontinencia urinaria.
Y otros similares.

Tutorías

Las tutorías serán presenciales, tras solicitar el alumno día y hora con el profesor durante el horario docente (8 a 17 horas). Su objetivo fundamental es lograr una adecuada orientación académica del alumno.

MEDICINA DE FAMILIA

El programa docente de la Medicina de Familia tiene el contenido siguiente:

La asignatura de Medicina de Familia está estructurada de acuerdo con las siguientes actividades formativas:

Programa de clases teóricas: Clase magistrales:

Introducción a la atención primaria de salud y a la medicina de familia y comunitaria. Antecedentes y desarrollo histórico. Relación asistencial y modelo bio-psico-social. Perfil del médico de familia. Sistema de salud y atención primaria. El equipo de Atención Primaria: composición, funciones, actividades y organización.
Actividades preventivas y medicina preventiva clínica. Consejo médico y sanitario. Actividades de prevención y de promoción de la salud en las consultas de Atención Primaria. Educación para la salud en el proceso de cambios en el estilo de vida. Papel del médico de familia en el abordaje del tabaquismo, alcoholismo y las drogodependencias.
Atención a la familia. La estructura familiar: clasificación y tipos. El ciclo vital familiar. La función y disfunción familiar.
Atención a la mujer victima de violencia de género. Funciones del médico de familia en la atención a la mujer.
Patologías crónicas del adulto más frecuentes de diagnóstico y control en atención primaria.
Atención al Paciente terminal en Atención Primaria. Cuidados paliativos. Enfermedades crónicas susceptibles de cuidados paliativos. Enfoque familiar. Abordaje del duelo. La ley de Eutanasia.
Abordaje de las patologías agudas mas frecuentes en Atención Primaria. Diagnóstico diferencial de los síntomas más comunes en Atención primaria.
Uso del test y de procedimientos diagnósticos en Atención Primaria.
Razonamiento clínico en Atención Primaria. El manejo de la incertidumbre. 10.Salud e inmigración.
Salud e inmigración.
Terapéutica en atención primaria. Medidas no farmacológicas. Uso racional del medicamento en atención primaria. Control de los tratamientos prolongados. Cumplimiento terapéutico.
Salud mental en atención primaria. Prevalecía, detección, diagnóstico y tratamiento de los trastornos psicopatológicos más frecuentes.
Abordaje del paciente con multimorbilidad. El paciente crónico complejo.
Determinantes sociales de la Salud. Salud Comunitaria.
Atención domiciliaria.
Salud Rural

Seminarios y Talleres de pequeño grupo

Sistemas Sanitarios. Modelos de Atención Primaria
Paciente crónico complejo. Casos clínicos
El médico frente al final de la vida del paciente.
Actividades preventivas. Cribados.
Abordaje de tabaquismo y de alcoholismo en Atención Primaria
Razonamiento clínico
Taller de ECG con casos clínicos
Habilidades clínicas y exploratorias: suturas, reanimación cardiopulmonar.
Casos clínicos ECOE

Tutorías (2 horas)

Las tutorías serán personales de carácter presencial, solicitando día y hora con el profesor elegido, desarrollándose durante el horario laboral docente (8 a 15 horas). Su objetivo fundamental es lograr una adecuada orientación académica del alumno. Al comienzo del curso académico se distribuirá a los alumnos entre el profesorado disponible de acuerdo con la carga docente.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA

Todos los grupos de teoría y prácticas desarrollarán idénticas actividades formativas. Dada situación epidemiológica, todas las actividades se han programado con la intención de minimizar en la medida de lo posible el impacto de las diferentes medidas epidemiológicas sobre desarrollo docente.

Clases magistrales

Las clases teóricas se impartirán dentro del calendario escolar del curso académico aprobado por la Universidad de Zaragoza, de 9 a 10 horas los lunes, miércoles y viernes. Las clases se impartirán de forma alterna en cada uno de los grupos. Durante la clase se desarrollarán los puntos más relevantes de cada tema, a partir de los conocimientos aportados con el material docente (presentaciones, vídeos, lecturas recomendadas..etc) colgado previamente en ADD. Durante el desarrollo de las clases teóricas se plantearán y evaluarán cuestiones relacionadas con la materia tratada en clases anteriores o previamente disponible sobre el tema de la clase.

Si en algún momento las recomendaciones sanitarias aconsejan cualquier grado de restricción de alumnos en el aula, la clase será retrasmitida en directo a la hora programada para que puedan asistir a la misma aquellos alumnos que no puedan estar dentro del aula.

Talleres de habilidades clínicas (habilidades individuales con simuladores) y de resolución de escenarios clínicos (desarrollo de un caso tipo ECOE)

Se impartirán a las 12 secciones formadas por alrededor de 25 alumnos de acuerdo con la distribución del alumnado propuesta por el coordinador del semestre.

A partir de la segunda semana del curso y durante las 12 semanas siguientes de acuerdo con la distribución de secciones, de lunes a jueves en sesiones de 2-3 horas en el intervalo de 12 a 15 horas. El calendario específico con asignación nominal de los alumnos se hará público en el ADD.

Escenario presencial con restricciones del número de alumnos: si las recomendaciones sanitarias aconsejan la distribución en grupos de menor tamaño, se reducirán los grupos de alumnos a la mitad de tamaño (10-15 personas), creando dos turnos de trabajo por cada sesión (2-3 horas), en la que se desarrollarán las actividades que requieren el material de simulación. El resto de actividades relacionadas con el taller (reflexión, debate y contenido teórico) se realizará mediante herramientas no presenciales (presentaciones, vídeos, lecturas recomendadas y teleconferencias) disponibles antes del inicio del taller en el ADD.

Escenario NO presencial: si las recomendaciones sanitarias aconsejan el cese de la docencia presencial se desarrollarán las actividades previamente descritas mediante herramientas no presenciales (presentaciones, vídeos, lecturas recomendadas) apoyados por teleconferencias en pequeños grupos mediante Google-Meet o similar.

Trabajos dirigidos

Los alumnos realizarán un trabajo de documentación y defensa de una actitud concreta ante una situación clínica controvertida, en grupos de trabajo de hasta 6 alumnos asignados por el coordinador de la asignatura, bajo la tutela, supervisión y corrección de un Profesor-Tutor que será asignado al comienzo de la actividad docente.

A partir del primer día lectivo de Noviembre, se crearán grupos de hasta 6 alumnos, por orden alfabético de acuerdo a los listados de alumnos matriculados disponibles en secretaría. Cada uno de los grupos será asignado a uno de los profesores asociados del área de conocimiento de Obstetricia y Ginecología para organizar el trabajo a realizar bajo su supervisión y corrección. El trabajo será evaluado por cada uno de los profesores-tutores mediante debate público, de acuerdo con el procedimiento que se hará público en el ADD. La evaluación tendrá en cuenta tanto el trabajo realizado como su defensa y exposición pública.

Seminarios

Los seminarios se imparten los viernes de cada semana en horario de 13 a 15 horas (2 seminarios de unos 50 minutos de duración cada uno). La asignación de los alumnos a los seminarios se realizará acuerdo con la distribución del alumnado propuesta por el coordinador del semestre.Durante el seminario se trabajará sobre los conceptos clave de cada tema y las dudas planteadas por los alumnos.

Si en algún momento las recomendaciones sanitarias aconsejan cualquier grado de restricción de alumnos en el aula, el seminario será retransmitida en directo a la hora programada para que puedan asistir a la misma aquellos alumnos que no puedan estar dentro del aula.

MEDICINA DE FAMILIA:

Dado que deben respetarse las instrucciones de las autoridades sanitarias y académicas, la organización y el desarrollo de la docencia deberá estar supeditada a la planificación de los espacios realizada por los centros.

Docencia en grandes grupos (clases magistrales):

Las clases teóricas se impartirán dentro del calendario escolar del curso académico 2021-2022 aprobado por la Universidad de Zaragoza. Los horarios quedan por determinar. Cada tema será impartido por el mismo profesor en ambos grupos docentes en día alternos.

Docencia en pequeños grupos:

Se impartirá a los 12 grupos o secciones de alumnos de 20-25 componentes cada uno. La duración global máxima de la docencia de pequeños grupos es de 3 horas/día. La docencia en pequeños grupos se iniciará la segunda semana del semestre de forma consecutiva durante 12 semanas.

El calendario específico se hará publico en ADD o en el Tablón de la asignatura.

El Portafolio será entregado en fecha que se determinará por ADD, antes de la evaluación escrita.

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA

La asignatura Obstetricia y Ginecología tiene asignada una carga docente de 7 ECTS (175 horas) de los que el 55%corresponden al trabajo autónomo del alumno como enseñanza no presencial y el 45% restante a la enseñanza presencial.

Las actividades correspondientes a la enseñanza presencial se impartirán en la franja horaria de 8 a 15 horas a lo largo del 9º semestre del Grado de acuerdo con la organización docente del Centro con el siguiente contenido:

Grandes grupos (clases teóricas): Tendrán 1 hora de duración. Se distribuyen a lo largo de las semanas lectivas del 9º semestre: 3 horas/semana. Se impartirán los lunes, miércoles y viernes en horario de 9:00 a 10:00 horas en ambos grupos de forma alternante.

Pequeños grupos (seminarios, talleres, resolución de escenarios clínicos):

Los seminarios se impartirán los viernes de cada semana lectiva del 9º semestre en la franja horaria de 13:00 a 15:00 horas (2 seminarios de unos 50 minutos de duración cada uno).

Los talleres de habilidades clínicas y de resolución de casos clínicos se realizarán en la franja horaria de 13:00 a 15:00 horas, según el calendario y distribución de alumnos en pequeños grupos propuesto por el Profesor Coordinador del Semestre.

Los trabajos dirigidos se realizarán bajo la tutorización del profesorado sobre un tema relacionado con el contenido de la asignatura de acuerdo con el calendario, normas y asignación de profesorado que se hará público al comenzar el curso en el anillo digital docente.

Las tutorías se realizarán de forma presencial y programada tras solicitud del alumno y previa cita con el profesor, bien de forma directa, bien por correo electrónico.

Evaluación: La evaluación de los conocimientos se realizará a lo largo del curso según los criterios expuestos en apartado 4 de la Guía Docente. Las convocatorias de examen del curso académico serán las correspondientes a enero y julio de acuerdo con el calendario propuesto Profesor Coordinador del Semestre. Las evaluaciones se realizaran en día y horario lectivo de 8:00 a 17:00 horas.

Fechas clave de la asignatura OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA:

Los horarios y fechas de exámenes se pueden consultar en la web del centro

https://medicina.unizar.es/quinto-curso

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

LA BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA DE LA ASIGNATURA SE CONSULTA A TRAVÉS DE LA PÁGINA WEB DE LA BIBLIOTECA